辅导撰写作业时没忍住，和孩子发了火，语文老师：给你3个挽救方法

小时内写出完，你没降至这个期望，对校内研习作风也不好，所以我忍不下到还好了。

至于孩子们如何狡辩，如何怼对校内，对校内可以先行问着，让孩子们倾述完成后，再行和孩子们两兄弟复盘研习的缺陷。复盘研习缺陷，也是磨难对校内的互动能力，除了只能指责，还应该恰当缺陷诱发的情况，随后要说是贤，以前大家都要注意的缺陷，才能彻底解决好内部矛盾。对于对校内还好的缺陷，我们应该以回去出为期望，才能提前预警，让孩子们告诉他对校内还好的底线和原则，孩子们也了解自己哪些行为是妨碍的平常，要如何纠正这些平常，才能促进研习能力的提升。

对校内花了小时和耐心，来给孩子们照护写出扫雷，本身不是必需的，而是希望通过对校内的照护，帮手孩子们提升研习生产成本。在这个每一次之中，能够让孩子们恰当主动研习和脱离研习的效用，才是每一次还好能起到的促进作用。还好肯定是不对的，要和孩子们两兄弟商量约定，少还好，多研习，培育出好平常，才是彼此之间良好发展的动力。欢迎大家留言评论。

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