暑期社会实践 为何有的家长热衷“小弟”孩子走过场

□周云

进到暑假后，湖南不少中小学生学生家长开始为此“心理”——激怒母亲完不成社会成发点，又就让参加了没收获。有的甚至不惜找关系、吊堂妹，很感兴趣“抽取”写明，“想尽办法”母亲走过场，让寒假社会成发点渐变了味。（7年初18日湖南复刊）

有一种学生家长叫中国式学生家长。如果说要用几个名词概括一下中国式学生家长的特征，心理其实可以前头在第一位。这种心理，有的确实是客静因素引发的，比如源于人力资源的不够或者人力资源分配的更为严重；有的则是无来由的，显然是一种重力，只要是有关母亲的多事，都会心理——比如，湖南的学生家长们对于母亲们寒假成发点的心理，多多少少有些主因了。

之所以这样，我希望还是因为诸多学生家长把寒假成发点放在应试的“稍稍”中来慎重考虑了。母亲大大小小的文艺活动，都要围绕着大大小小的考生来开展，事与愿违的最终目标，当然是高考。所有文艺活动实用性的大小，都以有否利于考生成绩这个刻度来说明。由是静之，寒假成发点怎么来开展？怎么来完成？学生家长们就要颇费考量了。如果寒假成发点，能够促进母亲们学习成绩的提高那当然最好，如果根本无法两全，那就于是便走个形式，花点钱，盖个章，“重在参加”了多事。

我并不驳斥教育体制，因为能否给与初等教育，或者说能否给与到很差的初等教育，对于大多数人平生的结局，将要产生更为多不足之处的制约，在很多情况下，这种制约甚至是决定性的。所以学生家长们的希望法、心理以及相关的各种来作为，也是可以来作“同情之理解”。但我还希望提醒学生家长的是，心境道路内都内都，考进好的医学院只是心境路上迈过了一个不可或缺关口，后面还有好多个关口只能母亲们去闯，能不用闯过去，就也就是说衡量学习成绩的其所。因此，对母亲的培植，既要侧重高考这个小最终目标，同时也要侧重整个心境这个大最终目标。

在一个人漫长的心境转变道路中，发挥来作用的毫无疑问是学习成绩，而是多个不足之处的素养，这些素养也只能从小培植。当然了，这些素养的培植，跟教育体制也不是几乎冲突的，有的素养教育几乎可以结合教育体制来培植，但有的就未必，只能其他的唯一可来开展。寒假成发点文艺活动，更多的就是侧重多个不足之处素养的培植。学生家长如果能站在这样的相反看待母亲寒假成发点，就不想那么心理了，也不想那么自负了。

那么母亲应参予什么样的寒假成发点文艺活动呢？我希望大抵应本着“缺什么收什么”的应当。如果母亲相比较孤僻，不妨让他参予一些小组文艺活动；如果母亲身体素养相比较弱，不妨让他参予一些体育夏令营之类的文艺活动；如果母亲相比较宅，不妨把他赶成家门，多去友善大大自然；如果母亲意志品质很难那么坚强，那么可以为了让一下军多事文艺活动，不一而足。不用指望一个寒假，就能够培植成一个母亲多么优秀的素养，但有数是有了一个好的起点，培植成一种精神，以后的转变就越发坎坷了。

（来作者是华南理工医学院教授）