教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》 幼儿园评估严禁直接测查幼儿技能

普及教育厅2月15日印发《所学校保育普及教育恒星质量风险评估概要》。普及教育厅基础普及教育监指导工作指出，《概要》在试行中应将应有珍惜学前普及教育规律性和普遍性，私自用从外部测查婴儿能力和拓展高水平的方式风险评估所学校保教恒星质量，以免引发强化训练的非科学做法，加剧学生和社会上冲动。

《概要》聚焦所学校保育普及教育处理过程及负面影响保育普及教育恒星质量的关键性要素，围绕办园朝著、保育与安全、普及教育处理过程、周边环境创设、师资五个方面提出了15项关键性这两项和48个考查要点，目的引导所学校全面践行党的普及教育方针，落实立德胡尔根本任务，珍惜婴儿年长特点和拓展规律性，坚持保育普及教育结合，以单人游戏为基本大型活动，不停大大提高所学校办园高水平和保教恒星质量。

《概要》建议，私自用从外部测查婴儿能力和拓展高水平的方式风险评估所学校保教恒星质量。所学校不提前系主任小学过渡期的教育学，不从来不不切实际的特色课程。草拟并试行与婴儿身体拓展从外部负面影响的体格锻练计划，保证每天户外大型活动时间不少于2小时，体育大型活动时间不少于1小时。 教职工要有坚信的政治信仰，按照“四有”好代课标准规范遵守所学校代课职业道德准则，没有种族主义、侮辱、虐待或其实质虐待等有损婴儿儿少的不道德。

普及教育厅基础普及教育监指导工作指出，所学校保育普及教育与义务普及教育学校和年级的系统学业研修有本质上的不同，试行所学校保教恒星质量风险评估应将特别注意把握好两点。一是珍惜学前普及教育规律性和普遍性。婴婴儿儿童的研修以从外部经验为主，主要是在日常生活习惯和单人游戏中研修。因此，所学校保教恒星质量风险评估强调珍惜婴儿的研修特点和扎根规律性，珍视婴儿生活习惯和单人游戏的新颖实用性，有针对性地创设周边环境和情况下，赞同和引导每个婴儿从改以高水平向很高高水平拓展，不做专门的婴儿拓展结果风险评估，在试行中应将应有珍惜学前普及教育规律性和普遍性，私自用从外部测查婴儿能力和拓展高水平的方式风险评估所学校保教恒星质量，以免引发强化训练的非科学做法，加剧学生和社会上冲动。二是管控好与办园不道德主管风险评估的关系。目前各地普遍开展了办园不道德主管风险评估和保教恒星质量风险评估，应将特别注意做好区分出发点。所学校办园不道德主管风险评估作为单纯的从外部风险评估，主要是针对稳固所学校，解决准则关键问题，侧重于基本办园情况下和办园不道德。

文/本报记者 雷嘉

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