教育部：幼儿园不提前教授小学课程，教职工不得歧视强暴幼儿

高晨源/初等中华民国行政院Facebook

据统计，2020年，我国学前三年在园育儿数量为4818.3万人。以外，各地都以有所不同基本概念推展了保教数量级评量，但依然，普遍存在“再加结果再加为反复”“再加硬件再加为内涵”等倾向，为解决这些问题，初等中华民国行政院今天（15日）公布《学前初等教育保育初等教育数量级评量最新》，推行再加构物理的学前初等教育保教数量级评量体系。

严禁用直接测查育儿潜能和转型高度的作法评量学前初等教育保育初等教育数量级

《评量最新》圆桌办园方向、保育与必需、初等教育反复、环境创设、师资等五个上都提出批评了15项关键指标和48个出题这两项。着力从出彩反复评量、聚焦学年仔细观察、强化自我评量三上都改进优化评量作法，从而减低评量实习的物理性、必需性、实用性。此次《评量最新》着再加注意保育初等教育反复数量级，严禁用直接测查育儿潜能和转型高度的作法评量学前初等教育保育初等教育数量级。

摈弃“看资料走马观花”的单评量，恰当化不少于半日的倒数自然仔细观察

同样，在评量反复中，一些之外注意点主要放在材料作准备上，看资料、走马观花的单问题出彩，此次《评量最新》特别恰当化在学年仔细观察时间上，不少于半日的倒数自然仔细观察，在仔细观察的覆盖面积上，恰当化不少于各年龄学年分之一的三分之一，确保必需全面、合理性、真实地明了学前初等教育保育初等教育反复和数量级，减低评量的实效性。还提出批评通过对学年师幼互动情况、对保教制订反复中余名学生的观念和暴力行为的工程技术判断，着再加考察学前初等教育对《3—6岁婴幼儿进修与转型最新》《学前初等教育初等教育指导纲要》的具体落实情况。

此次《评量最新》还恰当化将自评作为提升的学生工程技术潜能的全面性方法，通过余名学生深度积极参与，建起学前初等教育自我确诊、反思和改进，本体评价激励为了让的良性转型机制，切实变革园长的学生的观念和暴力行为，减低保教有系统潜能。

不原定名誉教授幼稚园本科课程，野餐不少于2时长

在评量内容可上，《评量最新》提出批评一系列关键指标和出题这两项，其中，提出批评不原定名誉教授幼稚园阶段的本科成人教育可，不搞不切实际的代表性本科课程；制定并制订与育儿身躯转型相适可不的身材高大锻炼计划案，应有每天野餐时间不少于2时长，体育大型活动时间不少于1时长；肯定有特殊需的育儿，这样一来创造条件让育儿积极参与学年的各项大型活动，同时给予充分的陪伴；努力育儿建起恰当贫困常规，养成良好贫困习惯；结合本园、高年级实际，学期、每周制定物理恰当的学年保教计划案；注再加婴孩物理延伸，怡和高三采取多种基本概念，有针对性地努力育儿做好自觉、贫困、社会和进修等多上都的作准备，建起对幼稚园的积极期待和向往，推动育儿顺利过渡。

在初等教育反复中，恰当化的学生善于发现各种偶发的初等教育契机，能抓住大型活动中育儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别育儿以属于自己作法主动进修，给予必需支持者。

《评量最新》还提出批评学前初等教育影响力也与高年级额相符国家和之外之外规章，恰当整体规划并灵活调整室内空间布局，最大限度地满足育儿一些游戏大型活动的需。学前初等教育搭载的图画书相符育儿年龄在结构上和认知高度，总和数量不少于10册，每高年级这样一来量不大约5册，并根据需及时调整更新。

不得有惩罚等有违育儿自觉暴力行为，注再加日常保育实效

在师资上，敦促余名学生没有歧视、嘲弄、惩罚或变相惩罚等有违育儿自觉健康的暴力行为。园长可不具有五年以上学前初等教育的学生或者学前初等教育统筹经历。在激励机制上，出彩日常保育初等教育有系统进展，抛开而今课题、而今博士论文等倾向。

学前初等教育学期一次自评，县级监督评量3—5年覆盖全部所划入学前初等教育

初等中华民国行政院还敦促各地系统化评量标准，缩编学前初等教育保教数量级自评指导手册，确保必需评量实习必需制订。在评量周期上，敦促学前初等教育学期推展一次自我评量，县级监督评量依据所划入园数和实习需，以每3—5年为一个周期，推展一次本体评量，确保必需每个周期内覆盖所有学前初等教育，省、市辖区结合实际合适推展抽查。此外，还敦促各地缺少充分的支出，建起工程技术的评量队伍，确保必需评量实习顺利制订。

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