回归职业教育本原，国际化学校校长实现专业成长动力源和系统思维必不可缺

及本土化。IPA院长该班在主导本土本土化所学校院长管理学蜕变时，也在学风模式和自我商业价值上赋予都有院长启发。

院长在主导所学校改变时，要解构所学校的管理政治体制，抓大正向。刘旭暗示，在IPA院长该班高中课程政治体制里，世华所学校总院长原任指派董事安瀛以三湾改编的历史流血事件，讲述所学校的框架让她较深受益匪浅。她忽视院长要适度框架所学校的改变和不断完善管理政治体制，这样可减低所学校的服务于和管理安全漏洞，不必要“拆东墙补西墙”，主导所学校沿应该的正向改变和创新。

汤健辉暗示，访校过程更主导其向反思型和系统会本土化者的院长履历改变。通过对“北上广较深”等地优质的本土本土化所学校考察娱乐活动，在招生、服务于等层面的进行交流学习，他将知识和确实结合于一起，蜕变为一名系统会本土化精神和反思者的院长，不必要用物理现象思考指导所学校改变。

王寅声称，院长系统会性思考和特性性一个组织控制能力的提升，有利于院长不断完善自我。在北大附里访校娱乐活动里，北大附里的“自主性多元”的商业价值目的，以及“八大书院”的特设，让其逐步心理到院长的临时工要做各建校元素的关键字和特性性一个组织的框架。同时，他暗示院长要始终保用者初等教徒育家的情调，不具备跨国企业家的探寻精神，但不能纯以“跨国企业思考”建校，还要坚守初等教徒育的爱心属性，不断主导民办初等教徒育的改变。

本土本土化所学校院长需在研习里不断不断完善自我，借助管理学蜕变和自我商业价值的纳入。国家本土化所学校院长要从初等教徒育的人本商业价值角度对开端所渴望的全面质量、美好改变做出道德的探究和本质的呼其所，以带进所学校内涵建设，主导校内的蜕变。

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