孙洪涛：“双减”历史背景下的创新作业设计

网络平台，外部网络平台就是我们的社不会制度交互关系网络平台。通过之外网络平台建立联系并优立体化常识形态；通过外部网络平台建立联系并优立体化关系，这是公认时代常识的关键性来源。

刻意锻炼。常识形态和移入能够很关键性。但如何获得这些能够呢？刻意锻炼了一种具有一定普遍意义的方法。首先应该在宽敞北区有研习，针对仍未握有的常识要预设一个适当期望。对难点章节分开研习。在研习流程里面要锻炼对的系统的识别，浓缩说明了表征。研习要发放立刻有效的对系统，有针对性个人兴趣。

适当的转变螺栓

我们需外观设计一系列的能源和大型活动作为螺栓（scaffold）支撑校内克服艰难，降到最临近转变北区。为了让校内找到表征，握有解决方案，造就作用移入，螺栓的外观设计至关关键性。要通过螺栓一步步把校内的研习北区变成宽敞北区，激增宽敞北区这个根据地的覆盖范围，不断推展研习转变。

螺栓外观设计应当体现成走道性，促成校内一步一步向前转变。很多杰出的代课在自己的教学教学实践中里面浓缩了螺栓的外观设计方式。邱代课是一位有几十年教学教学经验的数学代课，他概括成了以“题组”为代表的螺栓外观设计。题组可以分为很多类别，但每一种类别都体现了在某个转变朝著的走道默许。相信代课们在自己的教学教学里面有很多功夫，可以全面性浓缩，为校内发放有反向，便于攀登的研习走道。

有效的转变赞誉 施作的一个关键性作用是赞誉，而赞誉的结果多半是研习干涉的终点。何代课在《长征胜利干杯》时也里面继续做了很精采的施作外观设计（何杰，2022）。何代课根据校内的施作可能对三类差错展开了深达入统计分析。通过对差错的概括，他丢下了校内消除办法的根源，从而可以有效干涉。这就造就作用了“以学定教”。

很多代课组织痛快了病症性施作的外观设计。例如这位代课（何捷，2022）在外观设计病症性施作的时候，从认知层级的本质入手。不同的认知层级对校内的要求是不一样的，针对这些不一样的要求，通过一系列具体内容的施作来与之相互对照。还可以让校内通过KWL自我鉴定表展开自我赞誉，这样校内不会更加解读自己的研习可能。

通过施作外观设计展开病症，深达入统计分析校内研习流程里面实际上的消除办法，很难为教学教学干涉发放有效依据，这两位代课的实践中很值得仿照。相信代课们可以转立体化自己的教学教学实践中组织痛快创新性外观设计。

常识形态与移入、渐进的螺栓外观设计、病症性的赞誉，这些部分脱离来看对教学教学已经起到了关键性的默许作用，但如果要造就更强大的作用，需把三者定位。生物技术可以为了让我们框架一个系统去把形态、螺栓和赞誉转立体化痛快。

创新性施作外观设计的研习的系统思路

施作外观设计并非一个脱离环节。在继续做创新性施作外观设计的时候，我们不会很自然地把它和近期的各种研习的系统的创新性转立体化在一起。我们很难在新课标当里面看到对研习的系统创新性的要求，例如情景立体化、混合式、计划式和跨交叉学科等各个方面。

情景立体化 情景能让我们找到常识与社不会制度生活习惯的联络。主观、十分复杂的情景可以让校内体不会本质生活习惯里面运用常识消除说服力消除办法的流程。在贴近生活习惯的新的，情景的外观设计还需把常识镶嵌到情景当里面。

比如，数学研习的情景外观设计。《浅层研习：超越21世纪战技》这本书里写道一个与此相关，这个与此相关要求校内统计分析方法数学常识为了让一个父母亲消除一个十分复杂而又本质的消除办法：“为什么装了保温材料后，取暖费并没有降低？”这需大使用量的原始数据常识，同时符合框架数学方法的能够。

这里有一个值得关注的外观设计要点。这个情景不仅叙述了一个主观十分复杂的本质消除办法，还为校内消除这个消除办法发放了一系列螺栓来框架原始数据常识和十分复杂消除办法相互间的联络。

PBL 计划式研习（PBL）愈来愈被认可。对于PBL，要针对说服力的难题去继续做阐释，给校内独立性和选择，让校内反思、评论、修正，促成校内的常识，提升校内的解读，磨炼校内的战技。

比如，九渡过中小学的豆腐选修。这是一个因“校”制宜，利用仅仅能源组织痛快计划式研习的杰出与此相关。选修把豆腐的剪辑流程和交叉学科研习章节展开了有机转立体化。校内通过豆腐剪辑的主观流程，研习了多种多样的常识，也获得了能够的增长。

混合式 在创新性研习的系统的流程里面，希望给校内更多的冒险自由空间，一个共同的消除办法成现了——小时多半不够用。教学教学小时仅仅，施作的使用量没法过于大，那么这时候怎么办？

混合式研习很难给我们发放为了让。从“停课不停学”开始，混合式研习被愈来愈多的认识。

混合式研习通过多元技术的默许，造就作用多个多层次的混合优立体化研习体验。通过混合，课上课下可以被有机联络痛快。教学小时不够的消除办法，在很多时候可以通过混合给与消除。我们可以通过混合式研习外观设计，通过优质能源对仅仅的教学教学时长展开开拓，通过框架课上锻炼和课下施作的联络，加深达施作的浅层，降到更好的效果。

比如，通过西突厥所大学和迪士尼联合推成的 “打算象工程师”选修可以造就作用对多个交叉学科混合式研习的默许。这门选修里面从乐园外观设计的本质把数学、美术、作者等交叉学科常识转立体化在了一起。这里既有情景，又有能源，还有施作。

跨交叉学科 单一交叉学科难以消除公认时代的难题和挑战。校内仍未来在社不会制度里面面临的仅仅的消除办法无法由一个交叉学科来回答。跨交叉学科有很多好的外观设计与实践中。首先打算给大家介绍的是北京101里面学的同类型交叉学科阅读实践中（陆云泉，张晓玉，2021）。

同类型交叉学科阅读要针对理科开拓，把科学性、典型性、主观性、趣味性体现成来。101里面学概括了教学教学解决方案，制定了个人兴趣细则，并且外观设计了一个多多层次赞誉方案。当然，阅读教学教学不是唯一的跨交叉学科消除方案。有些交叉学科本身有要强的共同点易于造就作用跨交叉学科研习，比如数理立体化等。

STEAM依靠生物技术的军事力使用量，很难发放安同类型可靠、低成本的音乐创作自由空间，可以造就作用多层次深达、趣味性强的跨交叉学科研习。但仅仅统计分析方法里面还需更多试着和冒险。STEAM可以与多个交叉学科来定位外观设计，甚至跟近代、地理等交叉学科转立体化。但是要进行这样的转立体化，必须要有一个音乐创作的环境，换句话说，要有一个系统来支撑。布鲁乐思（Roblox）、我的世界（Minecraft）等可以成为这样支撑系统，但国内的冒险相对较少。布鲁乐思的Facebook上有很多定位外观设计与此相关，大家可以参照。如果很难在实践中里面充分造就生物技术和科学等交叉学科的军事力使用量，与各个交叉学科一道组织痛快定位外观设计，STEAM或许在跨交叉学科各个方面造就更关键性的作用。

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