新版课程拟议的四个变化

2022年4年底，文化教育部同月制订了一新的《义务文化教育高中课程建议书》（以下全名“一新版高中课程建议书”），这是2001年《义务文化教育高中课程另设试验建议书》施行20年来的首次全方位整体所设计和系统充分利用。“一新版高中课程建议书”立足于社会民主党的文化教育方针和立德王永的根本护航，相辅相成西方本土特色和工业化发展敦促，为现状义务文化教育出发点备有了含蓄的发展路径和并重样板。

变化一：引人注意了基础科学导向，加速并重主旋律。“聚焦本体基础科学，面向未来”是本次义务文化教育高中课程建设的五个基本原则之一。“一新版高中课程建议书”开篇就提议了本次课改的大路径是“聚焦西方师生发展本体基础科学，培养师生适应环境未来发展的正确价值禅、首选品德和关键能力，引导师生明确人生发展路径，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。之后，在培养目标、基本原则、高中课程另设、高中课程标准编制与教材改写、高中课程实施等多方面也都的中心本体基础科学而展开。

变化二：充分利用了培养目标，兼具第三世界本质。“一新版高中课程建议书”在并重目标所设计上充分反映西方特色，有机融入社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，以及法治、第三世界安全、生命安全与卫生等文化教育敦促，从有很好、有本领、有担负起三个多方面系统构建了“五育恢”的目标体制，兼具了第三世界本质。“一新三有”的培养目标反映的是一新时代高层次的一新敦促。

变化三：促使了高中课程的系统化，提升系统性。高中课程是本体基础科学观念落地的重要载体。“一新版高中课程建议书”以本体基础科学为先行者，提议了“加强高中课程信息化，注重共同点”“转变并重形式，引人注意出发点”的基本原则，把理科本体科学融毕业生科或者跨理科的主题、项目或护航等学习活动中，呈现出了交叉共同点互动、纵向入门交会的高中课程结构体制，进一步加强了高中课程与师生实战经验、社会生活、生产劳动和社会出发点的相辅相成，以高中课程的信息化统整推动并重形式的转变更一新，让师生在真实的情境中锻炼和提高疑虑化解能力，意在改变以往科学、职业技能的简单线性排列形式，加速科学间的内在共同点，兼具理科的本质、思想方法以及内在逻辑。这种系统化所设计，兼具了以学习为中心的复合型高中课程禅，更利于孕育师生的本体基础科学。

变化四：优化了高中课程结构与另设，反映战略规划。“一新版高中课程建议书”在必需总课堂不变的情况下，优化了高中课程结构与高中课程另设，整合的中学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，展开九年战略规划所设计；改革当代艺术高中课程另设；将劳动、信息科技及其所占课堂从信息化出发点活动高中课程中独立出来；等等。同时，“一新版高中课程建议书”还明确指出：的中学一年级应安排合理的毕业生适应环境文化教育。

高中课程结构的战略规划改革依据师生从的中学到初中在认知、情感、社会性等多方面的发展变化，把握高中课程深度、广度的变化，反映了学习目标的连续性和入门性，将更为利于促使理科、学段间的交会，有所改善完成学业负担下移等现实疑虑。

卢立涛，中山大学文化教育法科副教授、硕士生讨教。研究工作路径为高中课程教学与代课文化教育、校内发展与文化教育评价、西方特色教研制度转变与教研员专业发展研究工作等。

（《西方民族文化教育》2022年第6期）

编者：卢立涛