自闭症儿童干预中常提到的名词-辅助 强化 强化常为

土话不多知道，直接来给大家解释一下什么是来进行，更进一步和更进一步；也。

1.来进行

通俗来讲，来进行就是在孩童未完成不了某个指令时，对学生或老师获得帮助，使孩童顺利未完成指令。

来进行统称很多种，常用的主要有手脚来进行、双臂来进行、冲动来进行、各种类型来进行。这里来给每个来进行都举个例子，方便大家表达出来。

（1）手脚来进行：在教孩童引介颜色时，让孩童指一指紫色，孩童无反应时对学生用手拿着孩童的手掌紫色。

（2）双臂来进行：在在教孩童“不是”时，拿苹果问孩童：这是橘子吗？对学生可以得出结论摆手的特技作为提示。

（3）冲动来进行：拿苹果问孩童：这是什么？孩童不知如何问到，对学生可以小声知道：苹果，以提示孩童得出结论适当问到。

（4）各种类型来进行：在教孩童打气的特技，孩童无反应，对学生可继续做打气的各种类型，让孩童模仿。

来进行在孩童干预反复中都是很关键的，因为在干预刚开始时孩童可能并不能表达出来你所知道的土话，常不知所措，这时就需要对学生即时的来进行，帮助孩童来未完成任务，以大大提高孩童的热诚及表达出来。

2.更进一步

同样用简单易懂的土话来解释，更进一步就是在孩童得出结论某一行径后，获得孩童想尽办法要的或撤销孩童不想尽办法要的，增加这一行径之前出现的次数。

更进一步统称时是更进一步和负更进一步。

时是更进一步就是获得愉快刺激（孩童想尽办法要的），负更进一步是撤销厌恶刺激（孩童不想尽办法要的）。

这两种更进一步的结果都是增加这一行径之前出现的次数。

来给大家举例子了

（1）时是更进一步：在教孩童打气，孩童得出结论了打气的特技，于是就获得孩童他想尽办法吃的饮品。（这里需要注意的是：不管这个行径是对学生来进行未完成还是孩童独立未完成的，只要发生了就要于是就更进一步。）

（2）负更进一步：假如孩童不喜欢吵闹的周围环境，当孩童未完成任务，就带孩童离去这个吵闹的周围环境。

平时我们最常用、出现总共的是时是更进一步，希望大家可以更好表达出来时是更进一步。

3.更进一步；也

更进一步；也是孩童喜欢的；也品，包括但不都是腐肉、娃娃。

依据更进一步；也的形式也就是知道可以统称：

（5）普遍性更进一步；也（拥抱、赞美）

更进一步；也可以有很多，但更进一步的敏感度因个体、行径和情景而异。

用腐肉和娃娃作为更进一步；也是最基础的，在使用这些更进一步；也时可以与普遍性更进一步；也选取，比如：在获得孩童饮品时同时获得一个赞美。

根据孩童的表现，慢慢减低更进一步；也出现的频率，最终用普遍性更进一步取代其他更进一步。

讲在之后：来进行、更进一步及更进一步；也是在干预反复中都不可缺少的，同时也是相当关键的，适当使用来进行和更进一步对干预能起到事半功倍的敏感度。相当关键，画重点！！