【元宇宙生态】虚拟教师，数字活动室，元宇宙怎样改变未来教育？

时间：2023-04-29 12:17:51

遍，不仅可以有飞天般的玩该游戏，还能像在虚幻世界连续性连续性一样破坏者并解决疑虑自己的效益，与它人沟通与共有同，甚至还能进行时效益的对等。那么什么是元地球人呢，大家对元地球人的接触算得是“盲人摸象、千人金边”，即从并不相同的亦然元地球人就就会有并不相同的理解，同一参与者时至今日和明天对元地球人的理解又正因如此意味著就会不一样。因此，对元地球人的假设至今仍从未形变成统一接触，后面分别从并不相同的尺度来阐述什么是元地球人。

1、元地球人是并合多种新科技产业的一种理念

中国人民大学新媒基底研究变成果中的面心督导处长长春任教视为：元地球人本身不是一种新科技产业，而是一个理念和本质，它必需紧密联结并不相同的新新科技产业，如5G、6G、计算机、大数据库等，强劲调从容相融[2]。因此，从元地球人的新科技产业组合来看，元地球人是计算机、ID新科技产业、大数据库、区块链、服务平台、通信新科技产业、进制孪生等新科技产业的覆盖面简化并合，是对多种新兴新科技产业的统连续性想像。

2、元地球人是ID进制三维空间

元地球人既是进制三维空间，也是ID三维空间。换言之，元地球人既之外由计算机新科技产业归因于的进制三维空间，也之外通过进制三维空间来平庸的可以通过感官、恰到好处等方双管来感官的ID三维空间。

一般视为：元地球人是集变成移动网络公共有服务网、服务平台、大数据库、信息化、计算机、区块链、ID虚幻等新科技产业，按照物理世界连续性连续性直通自然现象，打造变成的进制ID三维空间[5]。另一个比较很强推选连续性的假设是：元地球人是一个垂直于虚幻世界连续性连续性，又法理于虚幻世界连续性连续性的ID三维空间，是拓扑虚幻世界连续性连续性的在直通ID世界连续性连续性，是愈发相符的ID世界连续性连续性[6]。

3、元地球人是一个区域连续性的平台

从元地球人的构变成要素来看，元地球人俱备身份(Identity)、朋友(Friends)、置身于感(Immersive)、低提早(LowFriction)、参与者简化(Variety)、随便(Anywhere)、经济发展的系统(Economy)、黑暗时代(Civility)等形态，是一个“破坏者＋SM＋展示＋互动＋交易”的区域连续性的平台[6]。

4、元地球人是网络公共有服务网的低级结构上

也有人提出批评，元地球人是3.0特别版的网络公共有服务网，是去中的面心简化的下一代网络公共有服务网，是网络公共有服务网的低级结构上。从网络公共有服务网的主要概要优点上看，网络公共有服务网的的发展经历了种系统网络公共有服务、消费网络公共有服务、制造网络公共有服务、智慧网络公共有服务这几个阶段连续性，再进一步一将的发展到新生命网络公共有服务阶段连续性。因此离开元地球人后期，元地球人在计算机推选的新一代种系统新科技产业的接引下，朝向了网络公共有服务网的低级阶段连续性，并正因如此意味著已是网络公共有服务网的发展的终点。元地球人后期的网络公共有服务网将完美地打通直通上和直通下通道，另建构变成一套元地球心境态的系统，进而向进简化显露出一幅绚丽多姿的进制世界连续性连续性画卷。

三、现阶段变成人教育陷于的主要疑虑（一）现阶段变成人技术有意识中的面陷于的主要疑虑

现阶段变成人技术有意识陷于的主要疑虑集中的面基底现今表列几个不足之处：

第一、有机化学工业社就会制度后期大覆盖面时是的集中的面双管变成人教育培育来进行不足以考虑到当今世界种系统社就会制度所必需的有意识标准型个连续性简化英才培育的制造力。

第二，变成人普通高校不均衡所致变成人教育不道德连续性很难赢取愈来愈好地解决。

第三，变成人教育种系统相比较是远最远在直通变成人教育的变成人教育种系统的事实未获义务，变成人教育变成果相比较是在直通变成人教育的社就会制度认可度确有进一步提高。

第四，变成人教育的阶段连续性连续性培育来进行不足以考虑到种系统后期所必需的终身变成人教育的制造力。

第五、由于种系统社就会制度必要的日常生活史加长，校内变成人教育必要愈来愈新慢，从而诱发人文学科能源危机和从业者能源危机，以及变成人教育变运输成本与变成人教育获利过多等一前传的新疑虑。

（二）现阶段变成人教育每一次中的面经常出现的主要疑虑

在种系统社就会制度，变成人教育现代简化必需通过变成人教育种系统简化来解决疑虑，然而在现阶段变成人教育实施每一次中的面，基本上经常出现了许多疑虑。

第一、变成人教育来进行必需技术革新。习惯的授课、仍须、应考的变成人教育滑轮早就回退，变成人教育既有必要发生变化，习惯以代课为中的面心、以课本为基础和以教学大楼为三维空间区域的英语教学来进行遭遇处境，变成人教育很难考虑到新后期的期望工创作者所很强的破坏者连续性强劲、低龄简化、稳定连续性再加等并不相同之处，因此，以的学生为中的面心、以网络天然资源为基础、以网络的平台为三维空间区域的新标准型英语教学来进行将促使已是新来进行。

第二、代课职业经常出现能源危机。在21世纪经常出现的大量新生事物马上，习惯含意的代课、的学生面对新事物保持稳定同一起跑直通，因此，代课的研修本身陷于着相当程度考验，代课如何加强劲研修并继续显露出代课的所指导抑制作用很强后期的紧迫连续性。

第三、研修本基底论陷于考验。种系统后期，研修方双管、方双管等将频发结构连续性推移，研修来进行将频发天翻地覆的推移，主要基底现今一生研修、跨人文学科、循坏研修、携带型分享研修，即使如此研修是为了破坏者，现今研修每一次本身就是破坏者[4]。

第四、变成人教育行政与高度评价必需强简化。习惯变成人教育行政依据必要进行时，不足以毕竟奋进，同时，变成人教育高度评价大基底是以应考暴力手段都以的标志著连续性高度评价为，高度评价的维度确有于丰富。

（三）现阶段变成人教育疑虑的根源

1、种系统后期对变成人教育的新要求

现阶段基于大覆盖面集中的面双管的英才培育来进行的变成人教育基础是有机化学工业简化后期的催简化反应，在进简化有机化学工业黑暗时代后期显露出了关键抑制作用。进简化离开种系统后期以来，种系统新科技产业推广下的科技产业革命胜利步伐促使放缓。离开21世纪后，新的种系统新科技产业变成涌现之势，科技产业革命胜利飞行速度激简化，原本的变成人教育基础很难较好地考虑到新形势和考虑到新要求，而且变成人教育基础演变和进简化的飞行速度愈来愈为严重较快于科技产业革命胜利的飞行速度，所致快速的科技产业革命胜利激简化了变成人教育能源危机，使得现阶段庞大的变成人教育的系统陷于着相当程度的新考验，所致变成人教育要素慢慢要频发推移。

2、科技产业革命胜利给变成人教育造变成了的新疑虑

新科技产业持续发展科学研究，新科技产业推广科技产业革命胜利，科技产业革命胜利推广变成人教育革命胜利。科技产业飞行速度的放缓使得新必要、新技能的诞生、散布、消亡的短时间段变长，所致种系统的日常生活史加长。种系统日常生活史加长就会引来人文学科能源危机、从业者能源危机，从而所致必要老旧快和变成人教育基底制在短期内技术革新等核反应，甚至所致初史学家研修变运输成本的争得失败与增量促使过多。

四、元地球人与变成人教育的亲密关系变成人教育现代简化通过变成人教育种系统简化来解决疑虑，元地球人赋能变成人教育是伊始变成人教育种系统简化的具基底基底现，元地球人变成人教育将已是新后期变成人教育种系统简化的典标准型形态。展望元地球人与变成人教育的期望，变成人教育将已是元地球人最大者的分析方法桥段之一，因此要好好研究变成果两者二者之间的亲密关系。

（一）该游戏与变成人教育

1、该游戏是进简化的善良

该游戏与变成人教育紧密连在一起。该游戏不但是青少年的善良，也是进简化的善良，该游戏横穿于人的一生，尽管人们对该游戏看作并不相同的看法，但是该游戏中的面自觉自由与破坏者、真诚考验与第一关、遵守规则与依约、享受感觉与幸福等特有的优点是毫无疑问的，这些构变成了该游戏精神的表象。

2、该游戏可以为英语教学公共有服务

现阶段，该游戏开始从该游戏即公共有服务向该游戏即的平台的同方向的发展，这样，将该游戏视作模拟的平台，可以在期望释放大量良机[7]。某种程度，该游戏的平台可以为变成人教育运用，该游戏作为变成人教育中的面必要的载基底，并不必需要解决疑虑寓教于乐。该游戏英语教学法有这些优势：可以愈来愈好地诱发初史学家的研修兴趣，使他们偏爱研修；可以诱发初史学家的平庸欲和创造力，使他们的有意识理智和有意识控制能力进一步进一步提高劲；可以引入竞争选择性，使他们的集基底主义观念和团队共有同理智进一步进一步提高劲。因此，该游戏英语教学法不但可以诱发初史学家的研修兴趣，而且并不必需要明显进一步提高初史学家的研修控制能力和研修效果。正因为在该游戏必需得益于人的创造力与破坏者，这与期望社就会制度对人的要求是一致的，所以作为该游戏精神最关键形态的自由和破坏者，可以将基于该游戏的寓教于乐英语教学方双管在元地球人变成人教育中的面达到相当再加强人意的变成人教育效果。

（二）元地球人为变成人教育给予新良机

正因为元地球人本质源自该游戏，因此，元地球人并不必需要将该游戏的诸多并不相同之处集中的面在一起。例如进行者的精力离地集中的面连续性、强劲交互连续性和种系统设法连续性、置身于双管玩该游戏、剧情担纲、来进行时共有同等集于一基底。正如ID虚幻在变成人技术有意识中的面的分析方法很强更为大的的发展潜质一样，元地球人在变成人技术有意识的分析方法将某种程度很强更为大的的发展潜质，它某种程度能为变成人教育造变成了诸多良机。因此，元地球人与变成人教育相联结并为变成人教育赋能，可以发生变化习惯变成人教育，为变成人教育给予新良机。

（三）元地球人变成人教育的并不相同之处

正因为元地球人的区域连续性新科技产业优势和新一代网络公共有服务网理念，所以基于元地球人的变成人教育很强表列这些并不相同之处。第一，变成人教育的实施将以参与者选项都以，变成人教育变运输成本将大大的下降，有助解决疑虑变成人教育的不道德连续性[8]。第二，变成人教育覆盖面将促使加大，变成人教育的灵活连续性愈来愈好，有助解决疑虑个连续性简化变成人教育。第三，校内变成人教育将取而代之进一步是正规变成人教育的唯一除此以外，连成一片元地球人的平台的变成人教育可以突破现有校内研修短时间和三维空间的限制。第四，校内变成人教育将从拜师必要向考虑到个连续性简化变成人教育的必要制造力、解决疑虑参与者控制能力培育的同方向转标准型。第五，教师资格将解决疑虑电子简化，电子简化的文聘证书能装载着愈来愈多愈来愈详细的必要研修种系统，从而有助用人单位在节录英才时的英才甄别与选项[8]。

五、元地球人给期望变成人教育造变成了的技术革新元地球人给我们造变成了无尽的想像，元地球人变成人教育造就变成人教育的良机很多，后面主要从尺度和表征两个层面进行时分析说明。

（一）元地球人在尺度上给变成人教育造变成了的良机

1、初史学家的研修精力将愈来愈集中的面

基于该游戏的元地球人世界连续性连续性可以让玩该游戏者比虚幻世界连续性连续性愈来愈能集中的面精力去深感官和玩该游戏这种从容联结的世界连续性连续性，相比较是在元地球人世界连续性连续性中的面，我们带上盔甲置身于在ID虚幻里头的面，不但可以屏蔽外界的各种冲击，还能方的地完仅有争得失败在自己法理的研修三维空间，集中的面精力进行时高效率的研修玩该游戏。

2、初史学家的置身于双管研修玩该游戏将愈来愈深广

感官即相符是元地球人置身于双管深玩该游戏的表象平庸。元地球人特别相对来说置身于双管研修，它能给初史学家破坏者动人的研修三维空间。在虚幻条件下，有许多研修桥段很强一定的危险连续性，比如，有些简有机化学测试由于危险倍数过于大，在虚幻中的面往往不足以进行时测试，但在ID虚幻中的面，这些都不是疑虑，的学生甚至可以动人，仅有方位深置身于双管玩该游戏测试的都将。

3、研修的交互每一次将愈来愈必要

携带型交互交互新科技产业是元地球人八大关键连续性新科技产业之一，这八大关键连续性新科技产业别称大蚂蚁“BIGANT”（BIGANT所指的是区块链“Block”、交互新科技产业“Interactive”、电子该游戏新科技产业“Game”、计算机新科技产业“ArtificialIntelligence”、网络及浮点运算新科技产业“Network”以及信息化新科技产业“Thingsinternet”的缩写[6] ）。在元地球人中的，ID新科技产业与5G、计算机新科技产业相联结，视频概要将愈来愈好地解决疑虑交互、公共有服务和玩该游戏的系统升级。由于强劲分享是元地球人的一个大基底并不相同之处，所以在ID世界连续性连续性中的，每参与者都可以担纲了并不相同的剧情，这些剧情二者之间的亲和力与相符世界连续性连续性趋同，因此，担纲并不相同的剧情进行时研修分享，有助进一步提高初史学家的大力连续性，从而争得良好的研修效果。

4、代课和的学生的剧情将频发结构连续性推移

习惯课堂英语教学是“以代课为中的面心”的英语教学来进举动主，代课的剧情是英语课堂教学的合法性和演唱者，因此的学生是正向的放弃代课拜师的必要，然后想急于毕竟必要的消简化，并将必要运用到从未来的指导工作和日常生活中的面去。

期望元地球人变成人教育后期将是“以初史学家为中的面心”的英语教学来进行，这种新标准型英语教学来进行与习惯英语教学来进行相比，愈来愈能厚实初史学家的研修既有话语权，愈来愈能重视初史学家的研修大力连续性和主动连续性，因此，在这种新标准型英语教学来进行下，代课的剧情将从方法论上的合法性位置上修改为英语课堂教学中的面的催生者和常规者，在英语课堂教学中的面当做相互竞争者和出品人的抑制作用。

5、变成人普通高校的另规划设计将愈来愈大力理论上

愿景、共有治和共有享是元地球人的大基底效益观，其一个中心形态是进制简化破坏者，人群自由破坏者是

元地球人实际上、的发展以及乘积愈来愈新的根本涡轮引擎[1]。元地球人后期，由于区块链等无关新科技产业的广蓝分析方法，网络公共有服务网的去中的面心简化急遽将赢取愈来愈必要的基底现，可以解决疑虑我的世界连续性连续性我继续做主，即每一参与者都可以已是网络天然资源的破坏者者和拥有者，网络公共有服务网变成人普通高校的必要产权愈来愈易于解决疑虑，参与者的效益并不必需要赢取必要的基底现，变成人教育从业员创作连续性和主动连续性赢取了相当程度的进一步提高，变成人普通高校的另规划设计将愈来愈加大力主动，愿景、公治和共有享的局面将使得优质变成人普通高校源源慢慢地涌现。

6、变成人教育大数据库的关键连续性和事实将必要基底现

在元地球人后期，数据库将已是炼油厂一样的一个中心大战略天然资源，元地球人中的面，数据库就是贪婪，同时区块链新科技产业在元地球人中的面的广蓝分析方法，数据库权利将被必要保护，数据库的事实和安仅有连续性并不必需要赢取义务[9]。因此，元地球人后期，变成人教育大数据库的关键连续性将并不必需要赢取必要基底现，其事实也能赢取根本义务。

（二）元地球人在表征上给变成人教育造变成了的良机

1、催生在直通变成人教育的新的发展

（1）表征基于元地球人的人工智能在直通研修环境污染

由于元地球人区域连续性了计算机、大数据库、ID非常简单、通信等现代最先进的种系统新科技产业，并能连成一片这些新科技产业对在直通变成人教育的典范和在直通变成人教育的研修环境污染进行时仅有方位表征。元地球人对在直通变成人教育的典范表征主要关乎5G和6G网络环境污染另规划设计、网络天然资源生变成、网络大数据库处理模式、理解选择性、交互界面等多不足之处。元地球人表征在直通研修环境污染的该的系统主要之外：结构上仅有基底师生迥然并不相同的感官常与场域的环境污染，结构上动态数据库流通与天然资源公共有服务的种系统环境污染，结构上仅有基底师生动态连续性与持续连续性的主观整基底感受的心中的环境污染，结构上仅有基底师生携手的外在举动遵循与内在效益认同的文简化环境污染[10]。因此，元地球人人工智能在直通研修环境污染去除了习惯网络在直通英语教学宇宙分开的身心，解决疑虑了宇宙再进一步混合，归因于了超越宇宙最远的新标准型“共有在”形双管，有助采石场初史学家的研修潜质，进一步提高在直通变成人教育的研修效果。

（2）催生在直通变成人教育的有意识的发展

基于元地球人的在直通变成人教育将离开玩该游戏简化研修和置身于双管交互的有意识的发展阶段连续性，在直通变成人教育将接踵而至转段的系统升级的有意识奇点，解决疑虑的发展结构上的实然跃升[10]。元地球人可以将在直通变成人教育课程天然资源从初史学家的进行玩该游戏尺度进行时之后修改，可以大叔、旁观者、第二心境等多种身份通过漫游、置身于、再进一步造新生命的形双管进行时研修玩该游戏，收获不一样的研修效果。通过元地球人ID新科技产业打造ID代课和代课助理，对在直通初史学家给予仅有天候的公共有服务，解决疑虑携带型来进行时的智慧标准型英语教学分享的系统。元地球人可以愈来愈好地考虑到在直通变成人教育的并不相同制造力，如测试标准型在直通英语教学，可以通过元地球人新科技产业再进一步现逼真的举例来说，增加了测试变运输成本，不致了测试风险。基于区块链新科技产业的元地球人在直通英语教学的系统可以连成一片区块链分布双管账本和人工智能履约等优势下确保变成人教育数据库种系统的事实，从而可以基础在直通变成人教育基底现的证照选择性。

2、催生变成人教育新基另建工程的积极争取

元地球人是期望进制经济发展中的面最知名、最很强推选连续性的组变成部分，是国家中央政府新基另建工程中的面进制基另建工程的关键组变成部分，也是国家中央政府变成人教育新基另建工程的关键组变成部分。元地球人的慢慢的发展，不致催生新标准型基另建工程的大力的发展。从变成人教育新基另建工程不足之处看，元地球人有助发生变化变成人教育基础另规划设计的分散，并不必需要愈来愈好地紧密联结变成人教育基础设施，突破变成人教育数据库二者之间的壁垒，给予变成人教育低质量的整基底准确度。

3、催生变成人教育来进行（本基底论）的技术革新

元地球人变成人教育将理论上地催生习惯以代课为中的面心，以教学大楼都以要英语教学场所，以课本都以要必要基础的习惯变成人教育来进行，向以初史学家为中的面心，以网络公共有服务网都以要英语教学的平台，以网络天然资源都以要必要来源的新标准型变成人教育来进行。

元地球人变成人教育的一个典标准型血案将是机器人代课和人工智能ID代课的经常出现，它们将能愈来愈好地弥补习惯举例来说代课的授课来进行，解决疑虑从举例来说代课向双师制、多师制转标准型。因此，携带型来进行时进行时变成人教育英语课堂教学将意味著改用习惯仅有基底师生二者之间的亲密关系，的学生的研修来进行将频发结构连续性发生变化，可以与机器人代课随时随便沟通分享。

4、催生个连续性简化变成人教育的解决疑虑

在元地球人后期，每参与者除了个人资料和护照，还将有一个元地球人通证，它将通行进简化进制黑暗时代浸润下的从容常与的元地球人世界连续性连续性[6]。更进一步，人们可以根据参与者的兴趣和醉心，刚刚地插入身份，穿行于相符和ID世界连续性连续性里头的面，离开随意一个ID研修三维空间进行时研修，在这个愈来愈加开放和自由创作的环境污染下，愈来愈易于解决疑虑个连续性简化变成人教育。

5、催生变成人教育种系统的事实和可靠连续性

元地球人是基于区块链新科技产业的新一代网络公共有服务网，基于区块链的分布双管账本和人工智能履约的典标准型形态联结的证照选择性再进一步次解决疑虑，这将从源头上应有了变成人教育数据库的事实和可靠连续性，所有进行变成人教育每一次中的面的任何人在任何时候归因于的无关数据库将都能被不道德、发布新闻地文化史纪录在网络公共有服务网上，因此变成人教育工创作者和初史学家的必要产权赢取了根本义务。

6、催生变成人教育不道德连续性的积极争取

连成一片5G甚至6G网络通讯新科技产业，以及计算机、大数据库和强劲交互新科技产业等区域连续性新科技产业暴力手段，可以搭另建一个从容和气的置身于双管研修环境污染，基于区块链新科技产业的变成人普通高校的理论上创另建和科学研究合理的变成人普通高校的使用，可以去除近来变成人教育的痛点即在三维空间上的变成人普通高校的愈来愈为严重不匹配的老疑虑，去除贫困地区和边远丘陵等变成人普通高校愈来愈为匮乏的疑虑，催生变成人教育的不道德连续性。

7、催生终身变成人教育的解决疑虑

元地球人的大力的发展，将相当程度地西进终身变成人教育的解决疑虑，元地球人中的面的该游戏简化研修方双管是快乐研修的关键基底现。元地球人变成人教育依然无年龄再加别地为所有年龄组的初史学家给予了个连续性简化的研修概要和研修三维空间，这将理论上地西进终身变成人教育的解决疑虑。

8、催生期望英才的培育

破坏者期望世界连续性连续性的重担将拉到当今，期望仅限于许多人，培育仅限于期望世界连续性连续性的期望英才，是期望变成人教育的着重。区域连续性各种最一个中心种系统新科技产业的元地球人，在新科技产业上和哲理上都为期望世界连续性连续性描绘出了一个美丽的愿景。

六、元地球人赋能期望变成人教育的考验

当今世界世界连续性连续性已是百年从未遇之大技术革新后期，变成人教育也不例外情况。种系统新科技产业的的发展对变成人教育归因于相当程度的直接影响，期望变成人教育在元地球人的赋能下将频发相当大的推移。因为变成人教育的表象是新生命所必需和社就会制度所必需，其新生命属连续性和社就会制度属连续性将不就会发生变化，所以期望变成人教育的终正因如此目标基本上是要为新生命公共有服务、为社就会制度的发展公共有服务[8]。变成人教育的表象为期望变成人教育的的发展所指明了同方向，在此基础上，我们来仔细研究变成果元地球人如何赋能期望变成人教育。

（一）对期望变成人教育的依恋

两岸三地专家史学家对期望变成人教育有许多观点，随着种系统新科技产业的慢慢的发展，有些观点之前解决疑虑或者早就解决疑虑。近些年，法制变成人教育家对期望变成人教育登载了许多引人注目的观点，其中的面一个有推选连续性和一个有的系统连续性的当属都曾变成人教育家、新变成人教育测试发起人朱永新任教的期望变成人教育观，他在其著作《期望校内》中的面之后假设了变成人教育，并仅有面描绘出了期望变成人教育的的发展更进一步，其中的面一个主要观点就是“时至今日的校内将就会被期望的研修中的面心改用”。朱永新任教的期望研修中的面心主要概要可以论述为表列十大不足之处：第一，从研修中的面心的内在表象来说，它就会朝向个连续性简化；第二，从研修中的面心的外在形双管来说，它就会朝向丰富简化；第三，从研修中的面心的短时间来说，它就会朝向弹连续性简化；第四，从研修中的面心的概要来说，它就会朝向混搭简化；第五，从研修中的面心的方双管来说，它就会朝向混合简化；第六，从研修中的面心的代课来说，它就会朝向参与者简化；第七，从研修中的面心的费用来说，它就会朝向双轨简化；第八，从研修中的面心的高度评价来说，它就会朝向每一次简化；第九，从研修中的面心的该机构来说，它就会朝向开放简化；第十，从研修中的面心的目标来说，它就会朝向幸福简化[11]。

此外，还有很多史学家提出批评了期望变成人教育的许多看法，比如要加长学制，突破人文学科限制，进行时混龄变成人教育、从变成人教育的开始就要按照终身变成人教育理念推展变成人教育英语教学，重视基于专项技能的产教混合双管的微博士学位、微校内，甚至提出批评没有实基底的ID校内等等。

（二）2022年可能已是元地球人变成人教育十一年底

有人视为，元地球人最大者的分析方法桥段是变成人技术有意识，但是“元地球人+变成人教育”在期望10年便才能接踵而至重大血案，现阶段还保持稳定摸索阶段连续性，也有人提出批评2022年很意味著已是元地球人变成人教育十一年底。各种情形都必要得出结论，元地球人变成人教育早就已是变成人宗教界着重注目的重大血案。2021年12年底，中的面国在中的面关村变筹组了世界连续性首家“元地球人变成人教育测试室”，旨在探寻元地球人与变成人教育有意识的联结，推广元地球人变成人教育分析方法放开的发展，寻找科技产业深赋能变成人教育的的系统设计，推广元地球人变成人教育在愈来愈多变成人教育场域放开实证，以科技产业助力变成人教育高低质量的发展[12]。

（三）催生在直通英语教学向在直通变成人教育转标准型

自从网络公共有服务网变成人教育频发以来，直通上直通下相混合（Online-Merge-Offline缩写“OMO”）英语教学来进行是一种类似于的远程变成人教育来进行。随着计算机算力的大大的强简化和搜索算法的慢慢优简化，以及ID虚幻、大数据库、计算机、通信、区块链等新科技产业的促使变成熟与慢慢的发展，接踵而至了元地球人后期，元地球人在远程在直通变成人技术有意识中的面赢取了广蓝分析方法。元地球人在直通英语教学不但并不必需要愈来愈好地考虑到初史学家想必需，如网络英语教学环境污染愈来愈优、玩该游戏感愈来愈强劲、亲和力愈来愈好、个连续性简化研修愈来愈容易解决疑虑。元地球人世界连续性连续性不但可以有愈来愈好的玩该游戏，而且还能让所有初史学家进行破坏者必要，解决疑虑与他人沟通沟通，甚至还可以进行时进制资产的对等等等，这将完仅有是一个虚幻世界连续性连续性的进制孪生特别版，因此，在元地球人的接引下，在直通英语教学将可以从相对举例来说的变成人教育英语教学向仅有方位的变成人教育英语教学转标准型，进行时在直通英语教学向在直通变成人教育的结构连续性发生变简化。

（四）元地球人赋能期望变成人教育的分析方法桥段

1、元地球人为代课赋能

（1）代课剧情推移

元地球人变成人教育的代课剧情将频发推移，据掌控话语权的习惯代课将促使向已是初史学家的指引者和陪伴者发生变简化，已是英语课堂教学中的面的出品人。此外，代课将在元地球人变成人教育世界连续性连续性中的面，已是诸多小的变成人教育元地球人部分的代课，代课将已是娱乐业，可以作为幼基底或者其组织同时为多个变成人教育该机构公共有服务。

（2）ID代课的经常出现

计算机机器人的经常出现，在变成人技术有意识中的面也促使有人工智能机器人代课经常出现来常规英语课堂教学。随着元地球人的经常出现，元地球人含意上的形象人物之前大量经常出现，如电视ID主持人主持人、房地产商等商业品牌ID代言人，以及该游戏中的面的ID人物等等如雨后春笋般的涌现，在变成人技术有意识的ID代课现阶段尽管还从未从从未见过，但这只是短时间的疑虑，正因如此意味著就会在近期就会经常出现。因此，专业人士预示2022年元地球人的典标准型血案将是ID代课的经常出现，并预示2022年为元地球人变成人教育十一年底。

（3）改良代课的英语教学方双管

人工智能机器人代课以及ID代课的相继经常出现，将发生变化代课举例来说授课来进行，从举例来说代课来进行向双师制甚至多师制转标准型。进简化代课在英语课堂教学中的面的指导工作着重也将从举例来说光纤给的学生的满堂灌相互竞争来进行向为的学生给予研修公共有服务和咨询，指引的学生如何进行时研修目标的常规研修标准型发生变简化。

2、元地球人为的学生赋能

元地球人为初史学家给予了愈来愈加便捷的研修方双管。

（1）给予蓝在可可证的智慧研修本基底论

蓝在可可证是所指代课与的学生并不必需要运用变成人教育元地球人进行时穿过宇宙的可证连续性研修活动，代课和的学生并不必需要在元地球人三维空间根据研修必需进行时设法的假设可证以及建议改良等研修活动[13]。因此，的学生通过蓝在可可证连续性研修，可以在元地球人变成人教育的平台上，运用灵活的有心交互和携带型交互，巧妙地可证假设可证结果的理论上连续性和迁移连续性。

（2）给予深置身于的玩该游戏连续性研修每一次

置身于双管玩该游戏感是元地球人变成人教育的厚实并不相同之处，它可以突破习惯课堂变成人教育的三维空间局限连续性，通过具身玩该游戏仅有方位感官研修每一次，并能进行时设法探究，慢慢改正，并推断出疑虑，设法解决疑虑的方双管方双管。置身于双管玩该游戏研修可以运用穿戴装置、脑机接口以及携带型交互等新科技产业与变成人教育元地球人中的面的人物、测试装置以及地理环境污染等进行时同步流畅分享与人工智能种系统[13]。

3、元地球人为必要生变成赋能

元地球人很强深玩该游戏、概要破坏者、剧情沟通以及效益对等等大基底形态，通过元地球人的平台，可以生变成从容融生的来进行时连续性必要。从容融生的来进行时连续性必要生变成是所指初史学家与元地球人居民运用元地球人的从容融生特连续性，进行时ID与虚幻环境污染的随意插入、方法论与实证的设法可证和改良，变成人教育元地球人的从容融生初级阶段连续性是进一步进一步提高劲虚幻，的发展阶段连续性是进制孪生，高级阶段连续性是人脑混合或者进简化理智的网络永生[13]。因此，通过VR、AR、MR等ID虚幻新科技产业，解决疑虑从容融生的携带型来进行时来携手生变成必要概要，这样可以理论上地解决ID环境污染与虚幻情况二者之间的对立，使得初史学家并不必需要轻松离开从容一基底的环境污染来解决疑虑元地球人变成人教育的研修目标。

4、元地球人为变成人教育行政与高度评价赋能

习惯变成人教育行政与高度评价主要依据行政必要和以应考都以要依据的标志著连续性高度评价联结。离开元地球人变成人教育后期，由于计算机、大数据库、区块链新科技产业的采取行动，可以解决疑虑对在变成人教育每一次中的面归因于的数据库进行时处理模式、分析与分析方法，毕竟基于数据库的灵巧简化变成人教育行政。区块链新科技产业的分析方法可以毕竟相符地文化史纪录变成人教育活动的每一次连续性数据库和标志著连续性数据库，这样可以解决疑虑变成人教育的每一次连续性高度评价与总结连续性高度评价的有机联结。因此，基于元地球人的变成人教育行政与高度评价，可以为的发展高低质量的变成人教育给予新的依据与涡轮引擎。

5、元地球人变成人教育催生变成人教育仅有进制简化转标准型和变成人教育的进制孪生

元地球人持续发展了通信新科技产业、服务平台新科技产业、3D另建模、VR装置、进制货币等新科技产业的的发展，也决很难催生无关产业化的大的发展，有助社就会制度经济发展的的发展，同时不致催生变成人教育新基另建工程的大的发展，为变成人教育仅有进制简化转标准型给予有力的创造条件，变成人教育的仅有进制简化转标准型为变成人教育进制孪生给予了正因如此和根本义务。进制孪生的最大者并不相同之处是高保真、同步交互和从容常与，这为初史学家给予了相符的具身研修玩该游戏[14]。在变成人教育的进制孪生世界连续性连续性中的，仅有基底师生通过自带装置（如电脑、平板）、自考虑到新科技产业、可穿戴新科技产业等，收集到无关数据库，进而构另建前传离地非常简单的ID模标准型，为初史学家的深研修给予仅有新的玩该游戏、材料、梯度[15]。

因此，尽管现阶段元地球人主要在该游戏实践中首先持久了相当大的抑制作用，但从长远看，变成人技术有意识的元地球人将是一个更为大的分析方法桥段，在变成人教育仅有进制简化基础上解决疑虑变成人教育的进制孪生将已是变成人教育的其表象。

6、元地球人变成人教育为期望校内另规划设计给予新来进行

元地球人变成人教育的的发展决很难促变成元地球人校内的创另建。研修其组织在期望校内将赢取之后结构上，元地球人校内将赢取创另建。元地球人后期，所有的人文学科可以突破，单独不变的学制可以推移。

（1）个连续性简化变成人教育将改用习惯变成人教育

现阶段的变成人教育是基于有机化学工业社就会制度后期的“以代课为中的面心”的来进行，期望这种以代课为中的面心的习惯变成人教育来进行将被“以的学生为中的面心”的变成人教育来进行改用，期望变成人教育的代课将是初史学家的创始者和引路人，是为的学生的变品学兼优孕育给予仅有方位的公共有服务，期望的校内也将是以初史学家为中的面心来表征。以必要为本的习惯英语教学来进行要让设于以人为本的个连续性简化研修来进行。

（2）玩该游戏双管研修方双管将改用必要拜师方双管

以教学大楼、教材和代课为中的面心的习惯必要才拜师标准型英语教学来进行要让设于基于网络公共有服务网、计算机和元地球人的仅有宇宙的玩该游戏双管研修来进行。因此，变成人教育的短时间和三维空间将赢取表征。

（3）元地球人校内与期望研修中的面心

当今世界世界连续性连续性离开了以计算机为推选的种系统后期，种系统后期相比较是早就向我们走来的计算机后期以及现阶段早就概述的元地球人后期，变成人教育也决很难频发推移。20世纪年代之前的变成人教育以必要为中的面心，直到20世纪七七十年代开始，世界连续性以内的变成人宗教界对的学生的素质、控制能力开始注目并促使已是主流，变成人教育也因此开始促请以的学生为中的面心。经常出现这种显著推移的根本因素还是习惯的以必要为中的面心的变成人教育，愈发不足以考虑到在种系统后期对英才的制造力，就这促使变成人教育的技术革新要转向以的学生为中的面心[11]。

因此，期望元地球人校内将与现今校内在形双管上看作表象的并不相同，元地球人校内正因如此意味著正如朱永新任教预测的那样以“研修中的面心”的形双管实际上。另外，到现阶段为止，两岸三地对基于以的学生为中的面心的自创校内和变成人教育该机构进行时了敢于尝试，并争得了显著效果，这些都为以的学生为中的面心的变成人教育方法论给予了实证确凿。

七、结语元地球人是虚幻社就会制度的拓扑，是虚幻与ID的有机联结与离地统一，变成人教育作为社就会制度的关键组变成部分，将在元地球人中的面赢取相当程度的合理化与的发展。元地球人变成人教育的理念、变成人教育方双管方双管、变成人教育行政与高度评价等与习惯变成人教育相比都将频发相当程度的推移，这些推移对期望变成人教育的的发展都将持久关键连续性抑制作用。

供参考:

[1].燕国栋,易欢欢,徐远重.元地球人[M].中的面国出特别版的的公司中的面译出特别版社.2021年8年底第1特别版.P001.

[2].什么是元地球人?为什么要注目它?--读取元地球人.[OL].

[3].元地球人意味着什么.[OL].

[4].朱嘉明.元地球人-科技产业革命胜利和变成人教育革命胜利[Z].2022首届元地球人变成人教育一个中心峰就会着重点名(2021,1,9).杭州.

[5].陆峰.关于元地球人的发展的几点接触和思考.[OL].

[6].邢杰,燕国栋等.元地球人通证-直达期望的护照[M].中的面国出特别版的的公司中的面译出特别版社.2021年8年底第1特别版.P002-006，P018.

[7].古达数据库.元地球人世界连续性的发展报告[R].Newzoox古达数据库:2021年联合急遽报告.

[8].李志明.元地球人能给变成人教育造变成了什么[Z].2022首届元地球人变成人教育一个中心峰就会着重点名(2021,1,9).杭州.

[9].于佳宁,何超.元地球人-开启期望世界连续性连续性的六个急遽[M].中的面信出特别版社.2021年11年底第1特别版.P124.

[10].刘革平,王视星等.从ID虚幻到元地球人:在直通变成人教育的新同方向[J].现代远程变成人教育研究变成果,2021,33(6).

[11].朱永新.期望校内[M].中的面信出特别版社.2019年6年底第1特别版.