英语作业的专业化设计

厂内是校内壮大、解构基本知识的途径，是教员及时了解校内、适时调整课堂教学的直要依据。但在现实课堂教学中，校内的厂内或多或少直数量、重质量，直基本知识、重能力的现像。要改变这种现像，教员在厂内新设计时就要必要考虑到校内的特点、兴趣和嗜好，可以巧用都有几个意图。

一是厂内形式不拘一格。有的是制所作DF厂内，即校内既有授课上基础知识的基本知识去DIY一些生活中所所需的东西，从而注意到English的操作性和生活性。在课堂教学中我常新设计一些任务，让校内要用制所作，让校内享受“I can do it in English”的乐趣。例如，在学完祈使句后，我就布置了让校内为全校的各个娱乐活动新设计中文名警示牌的厂内，课间校内时时观察全校各个角落，在此之后顺利进；大了这项厂内。为了给校内一个展现更进一步，我利用课后服务时间领军校内走出授课，把校内精心设计者的各个警示牌贴在相应位置，展开了一次新设计大比拼。那天全校的绿树上便出现了“Don’t climb the trees”，花坛旁出现了“Don’t pick the flowers”的警示牌，在阅览区的窗台上放了“No talking”和“No littering”的警示牌……校内在制所作、贴有、摆放的过程中，壮大了大自然语言基本知识，也树立了安全精神和文明精神。

还有的是实践DF厂内。学English的最终目地是用English展开表达、技术交流，将English既有到实际生活中，因此教员要为校内提供必需多的大自然语言技术交流更进一步。例如，在努力学习了打电话的表达方法后，我布置了一项用English给教员或同班同学打电话的厂内。校内为了更好地进；大打电话的任务，课下用English询问对方电话号码并记录，并结合课文机制句创编出自己将要用到的语句，把自己要说的话写出来，利用课间展开锻炼。

二是厂内素材五彩缤纷。English课上，我常导师校内用思维导图的方法努力学习遗忘单词、归纳汇编直点素材。我针对上半年出现的复活节，导师校内把基础知识复活节展开梳理整合。例如，3同年12日元旦Tree Planting Day、3同年22日全球性水日World Water Day、4同年22日全球性夏至World Earth Day等，我让校内用思维导图形式汇编这些复活节，并写出这个日子应该做什么，不应该做什么，培养校内管控大自然、敬畏大自然的精神，树立家国伤感。

三是用多种激励方式激发校内的努力学习渴求。校内是有差异性的，他们对基本知识的遵从和掌握程度各不相同。对于那些遵从慢的校内，我采取的是帮扶和等待。例如，这学期我的要求是在假期前能肩部完前三个单元课文的校内，随时告诉他我来领诵小经验丰富的破例。为了使每个校内都能有成功的体验，我要求能力很强的校内课文可能会读就；大，都只可以得到破例。

为了鼓励校内不遗余力读、肩部课文，每节课开始我都利用5—10分钟时间展开男女生PK赛，规则是告诉他水准相当的几组校内展开球赛，如果可能会读就给本组另加一颗五星，可能会诵就另加两颗五星。这项活动点燃了校内努力学习的渴求，还培养了他们的合作精神，课下能力强的校内还可能会主动试图弱一点的校内提高，班级努力学习气氛浓厚。

事实证明，充满着美妙和多元化关键时刻的厂内，可以更好地革命者校内的大脑与双手，试图校内面对在大自然语言努力学习中的困难，确实说明了校内的缺乏经验和自主性，厂内对于校内而言不再是沉直的负担，而是他们乐不思蜀的启明。

（所作单位系北京市人民政府大兴区侄村学校）

《中国教员报》2022年06同年22日第7版

所作：侄丽娟