桌子变迁记

作为一名学生，阳台上陪伴了我多数教育人生，记录了我的职业生涯。

20世纪70年代我上的之中学时，阳台上是用土堤起来的一个高台，高台周围用砖瓦石质正方形，上头用土填平就是阳台上。每次值日，我们要先行打一桶水洒在阳台上上，等水渗到土里再进一步用笤帚轻轻打扫，这样才不会扬起缘故多灰尘。这种用土堤起来的阳台上，一直伴随我读完的之中学、末之中。

到了80年代末，我考取县城小学，教三楼里的阳台上是用砖瓦石质的，地面也砌了一层砖瓦。在这种用砖瓦砌起来的阳台上上，同学们给我们传授知识，我也考取了之中山大学。

大学毕业后我回到曾就读的县城小学任教，第一次以学生身分夺下了阳台上。某种程度进入4年时间，校园就频发了巨大变化，一座帅气的教学楼别具特色，中小学全部在新教学楼放学后。每间教三楼都有一个帅气的阳台上，这个阳台上是用水泥浇筑的，还贴了瓷砖瓦。站站在干净整洁的阳台上上，我可以关注每个女儿的一举一动。我将自己的本领和师者的情怀通过这个阳台上传递给每一个中小学，助力他们实现人生即使如此。临时工多年，丝毫陪在我身边的是阳台上和讲桌，它们与我独自拼命为中小学搭设了一个朝向社会的和平台。

进入21世纪，本科课程举措的春风吹到了我所在的县之中。仿佛就在突然间，阳台上从前不见了，反而教三楼墙上上多了不少白板。正当我们百思不得其解时，校长在全体学生年会上考虑了这样的解释：“新本科课程举措要把学生为之中心的讲堂变为中小学为之中心的师范。为了改变灌输双管教学模式，鼓励中小学进行自行、合作、探究双管修习，中小学决定迁走除阳台上，同时增设白板，为中小学提供交流展览的和平台。”有的学生想不通，问道：“阳台上迁走了，同学们站站在哪里讲课？”校长说：“同学们可以站站在教三楼的左前方或右方，最好能够走到中小学之下方，近距离点拨。”

按照中小学的允许和劝告，学生进入站站了几十年的阳台上，走到中小学之下方；抛弃了一讲其实的教学模式，想方设法为中小学搭设修习交流的和平台；通过修习工作组进行探讨、交流，大幅提高中小学的教学模式接受程度；让中小学在教三楼墙上的白板上数理逻辑、唱歌、展览……过了短暂，我惊喜地见到，放学后时中小学更是取得成功了，我无须反复强调教学模式纪律；学生不在教学模式上喋喋不休，中小学学得更是津津有味；学生不用像保姆那样人人包办，中小学修习的主动性显著增强了。我喜欢这样的教学模式，这才是真正的“师范”。

按照新课改的允许，中小学又相继开设了80在在以外本科课程和参考书本科课程。经过短暂的教学，学生提出了一个疑问：不论是国家本科课程还是以外本科课程、参考书本科课程，都需要中小学展览，但有些中小学个子不高，用到白板不方便，而且坐着的中小学也看不清楚。因此，有学生劝告在教三楼为中小学搭设一个和平台，方便中小学在白板上展览。经过科学研究，中小学提出异议了这个劝告，在每一间教三楼和基本功能三楼前面用石板搭设了和平台。为了可容纳更是多中小学同时用到，中小学还将和平台设计成了锥形。这一变化看上去是阳台上的回归，其实不然。这是从学生为既有的阳台上变为了以中小学为既有的展览和平台，外形相似，本质却不同。

小小的阳台上，大大的教育。从阳台上的变迁可以窥见教育的蓬勃发展，也见到了新课改随之而来教学模式教学的变化。

（写作者单位系广东省深圳市福田区教育医学科学研究院附属之中学）

《之我国学生报》2022年06月22日第9版

写作者：赵上田