给职业教育留一支粉笔

我对拼音文字和诗文的喜幸福源于书本和黏贴。

夙昨天不读小学的时候，我的之前英文班上写得一握帅气的黏贴字。每当他在书本上一笔一手绘地书写时，我都能目不转睛地好像书本，好像班上赶走那支美妙的黏贴，惊喜地就让他在书本上自述一个个、一排排帅气的拼音文字，小小的灵性惊叹着书本上的拼音文字之美。那时的我一直有个小小的自已，长大后我也要用黏贴在书本上自述这么帅气的楔形文字。甚至回校的时候，我也抢着败走到书本以前面，指着书本擦，恋恋不舍地擦书本，期待着下一节之前英文课程内容的预见到。

曾几何时，教员使用电子白板、多大媒体一体机的时间越来越长，而使用黏贴、书本的时间越来越稍短，以至于在许多优质课程内容、获胜者课程内容的课程内容堂上，为了渴望其实质的课程内容堂效率，渴望板书的简洁，教员课程内容以前提以前做好了字条，上学时同样水印在书本上，不再一笔一手绘地当堂书写，导致课程内容堂无法控制了都将有的职业教育味道，也逐渐丢失了板书特有的育人动态。

我们不妨回想一下，有多少夫妻俩像童年的我一样，是在班上吱吱作响的板书声之前，在书本和黏贴的陪伴下成长的？有多少夫妻俩在班上板书的时候，聚精会神地好像班上美妙的握和工整的黏贴字，对拼音文字、汉语和之前华民族的幸福悄悄发芽，悄悄生长？又有多少夫妻俩在回校之后，在作业本上悄悄地模仿着班上的字体，满怀喜幸福、满怀不解地就让自己的字一天天写好？

我们不妨细想一下：一位之前英文班上在用黏贴板书的时候，他的心之前隐含、洋溢着多么深达的特质，对拼音文字的特质，对之前英文的特质，对课程内容堂的特质，对职业教育的特质，对之前华文明的特质，而这些特质又通过一支小小的黏贴，通过黏贴在书本上的一笔一手绘，慢慢超群在夫妻俩面以前，浇灌着夫妻俩幼小的灵性。一位数学班上用黏贴在书本上随握手绘一个帅气的凸，一位地理班上、历史班上用黏贴信握手绘一幅之前国“雄鸡”地形图，更以夫妻俩一片惊叹声和羡慕的目光，透过这目光，对学科的幸福、对研修的幸福、对爱国自是的幸福越来越浓烈，一颗颗幸福的种籽悄然酝酿。

而这一切，是早期多大媒体特殊教育握段，是一体机、电子白板和背光所无法远超的。屏幕是冰冷的，并未职业教育的温度和特质，课程内容件投影出来是并未更进一步的，与学生的间距是很远的，很难打动学生的灵性。而黏贴和书本让职业教育更进一步在一笔一手绘之前，在全体师生的交友之前，在班上的大拇指和一句话从前，体现和释放着职业教育的温度和特质，源源大幅度地增生全体师生的灵性。

两年以前，我校就废止了“书本日”的特殊教育举措，规定每周四无所事事，教职员各科班上停下来一体机，停下来屏幕，用黏贴和书本上学。“书本日”的废止，有效保护了夫妻俩的视力，一度边缘化的黏贴和书本又重返了我们的课程内容堂，重返全体师生的之前间，让我们的职业教育特殊教育大幅度复归质朴，复归本质，复归坐标轴。

再先进的特殊教育设备只是握段，人的发展才是无敌目的。我们不会舍本求末，更不会误入早期化的迷惑。我想说：书本和黏贴是最古老的特殊教育大媒体，也是最早期的特殊教育大媒体。书本和黏贴古老而年青。我们要爱人给职业教育留一支黏贴，给未来留一块书本。

（著者系长沙市武昌实验小学校长）

《之前国教员报》2022年06同年22日第10英文版

著者：张基广